为全面深化课堂教学改革，加快课堂数智化建设，有效提升教师教学能力与水平，开学伊始，学校开展了数智化课堂观摩活动。理事长曹勇安教授、教务处、全质办、教师发展中心、各教学单位的领导及部分教师到课堂听课、评课。

　　管理工程系于骁晗老师的《经济学原理》课，在二号教学区2302教室开课。

　　课前，于骁晗老师向同学们反馈了“学生评教”的调查结果，并指出了课堂教学将要改进的方向。课上，于骁晗老师采用“212”教学方法，熟练运用“学习通”设置抢答、讨论、投票等功能与学生互动，对知识进行拓展、延伸，边讲边练，调动学生的积极性，及时检查听课效果。大家踊跃参与、积极发言，师生互动效果良好。

　　本节课教学目标明确，教学内容充实，课堂结构紧凑，思政内容融入自然，学生喜闻乐见，课堂教学效果明显。

　　曹勇安教授鼓励学生积极参与课堂数智化教学革命，指出，教师与学生都是课堂建设者，数智化教学资源丰富、形式新颖，有利于提升教学质量和学习效率。

　　课后，听课领导分别从技术应用、教学效果、学习体验等方面开始集中评课，对于骁晗老师数智化教学手段应用的熟练程度表示肯定，同时也对教学中的细节问题提出了意见和建议。

　　建筑工程系李俊老师任教的《AUTOCAD A》在三号教学区3208教室做观摩课。李俊老师根据课堂前测试结果和上节课堂评价反馈进行本节课教学活动设计，以校园北区体育馆项目为载体，设计了一系列由低阶到高阶的课堂活动，通过“212”教学方法，充分检验学生的预习效果。在整个教学过程中，充分利用“学习通”平台辅助课堂教学，学生使用“学习通”进行抢答、分组任务、随堂练习等，表现出极大的参与热情。

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　　在随后的集中评课过程中，曹勇安教授强调：智能化教学手段是为教学目标服务的，教师要重视教学内容的高阶性，从目标、内容上下功夫，紧紧围绕教学目标设计教学活动，确保课堂教学内容的连贯性、完整性。

　　健康与护理系孙强老师在《中医学概论》课开课前，下发了预习资料包，布置了习题、讨论、案例分析和汇报任务，通过反馈了解到学生的疑难点；课中，孙强老师对课前学习任务进行总结，以错误率高的习题为切入点讲解知识点，对中医健康管理师工作内容等本节课学习目标进行了详细阐述，同时采用绘图法明确阴阳学说的临床应用，以五行学说结合健管专业毕业生工作案例、实习生实习经历阐述等案例丰富课堂体验。在212汇报中，通过简明扼要的点评，体现出对课堂的有效管理，同时自然融入课程思政。

　　在评课过程中，张静副院长表示孙强老师课堂体现出“隐性互动”与课点“三量”变化，教学中善于总结提炼、比喻与类比，能够突出学生学习中的重点和难点，并将“学长说”活动引入毕业生、实习生工作案例，进一步提升学生学习兴趣。

　　曹勇安教授强调，课程数智化建设是为教学目标服务，重要发挥其统计功能，但教学内容要紧紧围绕着“三量”，尤其是课点质量与序量，通过“三量”变化提升课堂教学效果，将工作坊中教学形式走向“实战”，让每门课程都是“样板课”。

　　信息工程系刘沣元老师观摩课的题目是《计算机辅助设计Ⅲ（InDesign）》。在课堂上，刘沣元老师利用学习通的数据统计功能，根据学生的学习情况调整教学任务和内容，使教学更加贴近学生的需求。同时，将真实项目引入课堂，以梅里斯达斡尔族区莽格吐的真实项目为例，让学生通过实战得到训练，提高实践能力。此外，课堂上还引入了AI技术，将学生自己的作品与AI作品进行对比，使学生更加明确核心素养和专业技能的重要性。刘沣元老师在课堂上还采用了工作坊的教学模式，通过小步伐、高频率、快反馈的教学方法，不仅提高了学生的学习效果，还培养了学生的创新精神和团队合作能力。

　　在课后集中评课时，副院长张静肯定了刘沣元老师紧紧围绕教学目标开展教学设计的做法，指出其教学环节紧凑，学生注意力集中，引入真实的莽格吐宣传海报设计的案例，利用大数据技术与教学有机结合，达到了应有的教学效果。

　　机电工程系姜澎涛老师的《机械原理》观摩课在图书馆414教室开课。课前，姜澎涛老师下发了预习任务，布置了一道连杆机构设计的挑战题，要求学生课前完成，通过学生的完成情况，引出本节课教学内容——四杆机构曲柄存在条件。课上，姜澎涛老师以在真实工作中遇到的实际工程问题作为载体，将知识点、技能点、态度点融入其中，循序渐进地解决问题。在教学过程中，充分利用智能化手段，采用212汇报、抢答等方式，实现对学生学习效果的有效监控，及时调整教学方法，采取多种形式授课，师生互动频繁，课堂气氛热烈，同时自然融入课程思政。最后，姜澎涛老师对本次课学习内容进行了测试，检验教学目标的达成情况，为下一次授课提供改进依据。

　　在课评时，曹勇安教授指出，智能化教学手段的应用要紧紧围绕教学目标进行教学活动设计，保证教学内容的连贯性、完整性。教师要用好“212”教学方法，细化评价、点评各环节的赋分规则，相关部门还应关注教学设备设施的先进性、合理性，持续提升数智化教学和学生学习的效果。

　　通过以上观摩课，反映出学校教师教学思路清晰，基本功底扎实，“引导式教学+体验式学习”的应用得心应手，“212”式教学和工作坊式教学效果显著，同时反映出学校紧紧抓住“课程”这一高校发展的生命线，大力推广的数智化课堂建设取得了可喜的成果。当然，也通过观摩课暴露出在教学实践中存在的薄弱环节，需要在今后的课程设计过程中引起足够的重视，让课程更具有科学性和适用性。

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