体育教学中我们可以通过可穿戴运动设备对学生的运动负荷、运动密度等进行监测，以帮助学生能够在适当的运动负荷下锻炼。信息时代的体育课堂不是简单的数据与体育相加，是需要课后对数据平台中采集到的运动参与者的相关运动信息数据供运动者和评价者深度分析、研究、处理、评价等使用。

　　过去的体育教学是体育教师根据自身的实践经验进行的，而信息时代的体育教学中，“数据”的可视性对研究体育课堂教学效度评价、体育教师根据数据因材施教、实现学生体育个性化发展都起着重要作用。对此，提高体育教师对信息时代的认知，因地制宜开展“数据”实验研究，并能运用“数据”进行分析，改进教与学的行为与效度，值得关注和思考。

　　3.服务体育教学“数据”的采集是否仅局限于课堂上？如果不是，还有哪些“数据”？采集途径和采集方式分别是什么？

　　翁伟炯，高级教师，浙江省宁波市镇海区教研室体育教研员，区体育学科带头人。

　　尹恩德，副研究员，浙江省宁波市镇海教师进修学校技术装备站站长，浙江省教育信息化专家委员会委员。

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