2022年10月10日晚，《中国学校体育》杂志《草根争鸣》总161期“体育俱乐部制教学的策略”话题研讨活动在浙江省宁波市象山县丹城三小举行。本次活动由浙江省宁波市象山县体育名师团队主持，浙江省宁波市象山县晓塘小学校长蒋新成担任主持人，浙江省特级教师钟恒炳、马东花及宁波市象山县体育教研员钱明明3名教师分别主持3个子话题。主持团队成员通力合作、精准配合，保障了本次活动的顺利开展。

　　本期研讨活动首次使用“云端课堂”线上平台，短短两个小时的研讨时间内，来自全国各地的1000多名体育同人共聚平台，积极互动，参与热情高，研讨气氛热烈。

　　本期研讨活动聚焦“体育俱乐部制教学的策略”，紧紧围绕以下3个子线.体育俱乐部制教学会遇到哪些困难？您是如何解决的；2.体育俱乐部制教学如何发挥学生之间的“传帮带”作用；3.体育俱乐部制教学应设置哪些评价奖惩机制以激励学生积极参与学练。在蒋新成的主持统筹下，3位子话题主持人积极引导研讨教师展开思考、讨论。

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　　在2个小时内，来自全国8个省、直辖市（自治区）的19名教师进行了发言，他们分别就自己的观点、看法、实践经验、成功案例等进行了分享。浙江邹军权认为在体育俱乐部制教学中需要分层教学，一是根据学生兴趣、学段共性、运动特征选择教学内容；二是授课时关注学生心理特点；三是采用多样化的分组教学形式展开教学；四是注重教学目标的深耕与分层。宁夏陈威提到，体育俱乐部制的教学策略的基础是建立在选项走班制课程的基础上的，并且在执行的过程中是具有系统性的，是学校的顶层设计；在实践过程中，需要通过“比赛—教学—组织比赛—体育文化”的实践路径螺旋上升整体推进，当前，银川市“兵教兵”已经逐步开始在常态课中运用，利用数据驱动寻找到不同学生的“最近发展区”，更好地落实学生之间的“传帮带”，最终把“四位一体”落到实处，完成惠及人人的体育。重庆欧阳耀芳认为，奖惩机制可以促进学生更好地持续性学习，建立梯队晋升制、积分制、多赛制、体育明星榜制，多种渠道提升学生的获得感，从而在体育俱乐部制教学中提高积极性、参与感等。

　　研讨教师在“云端课堂”上交流观点、碰撞思想、分享所得，除了举手发言教师络绎不绝外，聊天留言列表里的氛围也十分热烈，留言达1428条。浙松认为，俱乐部制教学的探索，适合初中教学多样化的改革，符合学生个性化发展的需求，同时对学校的策划和教师的组织提出了更高的要求，技能选项教学是俱乐部制教学方法探索的重要前提。山东郗丽红认为，体育教学过程由学、练、赛组成，而学生最大的兴趣在于“赛”，教师运用好教学中的“赛”，每个小组都想要赢得比赛，必然会激发小组荣誉感，弱的学生会努力，强的学生会想尽办法帮助本组同学，团队意识激励学生自觉开展“兵教兵”“传帮带”。北京张春雨认为，根据学生情况设计不同的奖励机制，以分等级的有效奖励机制促进学生自身提高，发挥小组的合作机制促进小组整体提高，经过组与组的比赛机制促进学生之间的拼搏精神。在研讨教师的提问与回答、主持人的总结中，大家豁然开朗，对体育俱乐部制的教学策略有了更深一步的理解，达到了研讨活动的预期目的。

　　新话题、新平台、新思想，通过来自全国各地的体育同人共同研讨，研讨教师对《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》指导下的“创新教学过程”有了更加明晰的前进方向，对打破传统的体育课堂组织局限性有了一定的信心，有利于体育教师改进学校体育课堂的教学组织形式，对落实“教会、勤练、常赛”、帮助学生掌握1至2项运动技能、养成良好运动习惯的终身体育意识有了进一步的思考。

　　研讨活动结束前，栏目负责人吕兵文对整个研讨活动做了一个详细的总结，他介绍了本次“云端课堂”平台的使用说明，对本期研讨团队给予了充分肯定，并鼓励参与研讨的教师积极撰写稿件并投稿，把研讨成果转化为学术成果。

　　（以上文字、图片由浙江省宁波市象山县延昌小学章玲红老师、浙江省宁波市象山县丹城六小何俊英老师提供）