前段时间，网上出现一个惊人消息，大意为“学校下令严禁教师晒暑假旅游照片”，担心引起“上班族”的不满，而导致“社会不和谐不稳定”。

　　消息目前已被辟谣。但就是这样一个虚假消息，照样在社交媒体上掀起了一波不小的吐槽浪潮，甚至号称要引领10W+。

　　虽被证实是谣言，但被激发的情绪就像石子入水后的涟漪——我赶上班，你却忙着赶航班；有暑假的教师，真是幸福的职业。

　　但事实上，这只不过是一个“相互羡慕”的抱怨循环而已。待遇一向不好的基层“教师民工”，有多少能在暑假到处游玩？

　　从童年梦想到找工作，甚至再到相亲，你可能都听过“做老师至少有寒暑假”这句话。是不是？然而，是否所有教师都完整地拥有寒暑假？依靠工资生活的，且更普遍的教师，是否真的跟外界想象一样？

　　今年年初，东北师范大学中国农村教育发展研究院秦玉友和曾文婧的一次调查报告，被诸多媒体大量引用。

　　不同职称教师的月总收入存在显著差异，高级教师平均月总收入4783.24元；

　　二级教师、未评与三级教师月总收入分别为3382.56元、3164.66元。

　　教师基本都是与学生打交道，个人社交关系更是简单，同样是教师这一职业被羡慕的一种说法。你认同吗？

　　2009年我从四川师范大学毕业后，顺理成章地进入了成都武侯区一所城乡结合部的初中学校从事英语教学。

　　带着满腔的热血在一线的讲台上站了将近八年，没想过要做出多大的成就，就希望在平凡的岗位上做一个不断探索的平凡教师，兢兢业业地陪伴一届又一届的孩子，把他们送进更好的学校，将来有一天他们长大了，回过头来看这段岁月，他们能庆幸遇到我这样一位老师。

　　刚工作那会，除了五险一金到手两千多的工资，和同事合租房子，一个月除去房租六百块，感觉一个人生活还算过得去。工作幸福感也很不错。每天都像打了鸡血一样，早早的就跑去辅导孩子们学习，筹划着各种活动，每天都和孩子们打成一片。

　　可是八年过去了，我突然发现，身边小到水果大到房价都翻了一倍，房价从五千左右涨到了一万左右，而中学二级教师的工资依旧两千多，年终有不到一万的奖金，自己只能勉强养活自己。

　　早自习据说是几块钱一节课，具体不清楚，总之一学期二十个周，80节早自习，尊龙凯时公司官网期末大概有四百多块钱。

　　此时的我年近三十，面临结婚生子，赡养老人。幸运的是我的老公不是老师，收入比我好，房贷，家里开销全让他扛了下来。

　　身边有太多双职工的教师夫妻，一家人一个月收入也就五六千块钱。养孩子，养房子几乎是不可能的，于是只有冒着违法的风险，周末去外面补课来贴补家用。

　　年轻教师就如我刚开始工作一样因为没有生活压力，也没有太多不满意和危机感。

　　年龄大一点的当发现工资不足以养家糊口的时候，因为教师的专业性，大部分已无法进行第二次择业，也没有勇气去改变。开始怨声载道，工作懈怠的老师比比皆是。

　　但我理解这一群教师，因为当你的工作连生活的基本保障都很难满足你，你又没有更好的选择的时候，你对它的激情和梦想要想坚持下去真的很困难。而这种境况的最终受害者是无辜的孩子。

　　我一直很迷惑。孩子的教育对一个家庭，对一个国家都是如此的重要。可是教他们的老师却在为自己生计犯愁。一个还徘徊在最底层需要的人，能有多大格局去教育一批学生。

　　我一直坚信国家应该是给了老师足够的津贴，造成今天这样的情况，让我想起了一部电影《驴得水》。

　　几年前，我在应该是经济靠前地区的一个乡村学校教书，工作时间不长，但也有约四年，所以觉得有必要写一点关于乡村教师现状的情况让大家了解。

　　现在大部分选择义务教育阶段教师作为职业的，基本上是因为工作稳定，但不否定有人是真心热爱教育事业的。

　　在这提一句，我所在的省份还是比较重视基础教育，早十年前率全国之首开启初招免费师范生模式，所以基本上每年都有新的老师分配到学校。但还不够，所以每年教育局都要招聘老师，为什么教师每年都招，但年年都缺呢？

　　从我自身经历来说，我担任班主任和语文老师，但还要兼任美术，思品，英语，两个班的英语以及写字。总而言之就是语文教学老师承担了整个班级的教学活动，学校没有多余的老师去上艺术课程。

　　农村教师从某种程度上来说是。我刚工作时全部加起3200一个月，但还要扣除五险一金，每个月到手也就两千多。

　　有人说老师不都是补课赚黑心钱嘛，其实农村教师大多数是清贫的，农村绝大部分的学生是留守儿童，都是爷爷奶奶带着，学习上基本靠老师，学习效果可想而知。

　　社会广泛认知就是老师不应该很富裕，局机关的领导下来也是蜡炬成灰泪始干这类满口仁义道德，对于国家规定的教师应发13个月工资闭口不谈。

　　一直很困惑，不知为什么老师教书一定要燃烧自己，现在可不是那个年代，教书这项工作对我们来说其实就是一个糊口的职业，没必要把它神圣化地捧杀，我们也不是圣人活在云端，也需要吃饭买房。

　　短短几年工作期间就几次募捐给身患重病的老师们，因为只靠这点薪水没办法保证有能力支付各种突发状况下的费用，这也让我最终下定决心离开这个行业。

　　所以农村教学的都会想办法走，往城区走，往城市走，因为那更让老师们获得尊重。这也是为什么优质教育资源集中在经济发达地区。

　　而在农村、偏远地区，教育资源的匮乏的表现之一，就是教师待遇的不堪。采访当中的“到手两千多”恐怕是普遍现象。对于不少经济拮据的教师而言，还需在寒暑假办个补习班或者找个兼职以便“补贴家用”，哪来到处游玩？

　　我曾对一位在县城中学教书的同学说，将来按职称发工资的模式或许会取消，她的第一反映是“太好了”，然后补充道，“因为职称争得头破血流，凑条件、搞证书、一些没有意义的材料，一到暑假就培训，根本没有意义。”

　　据中国青年报近日的一则报道，一位基层教师自述，其在2013年的职称评定中，输给了一位比自己少10年教龄的竞争者。

　　按照规定，一年教龄加0.2分，而对方仅“中层以上领导”一项就加2分。一个“领导”身份便抵得上十年教龄，想来也是不可思议。

　　近年基层公务员吐槽待遇低，成为社会舆论的一大现象。而据《义务教育法》规定：“教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。”换句话说，教师的经济地位略高于普通公务员，所谓“百步面对五十步笑不出来”。

　　根据世界银行的统计，早在2001年，澳大利亚、日本、英国和美国等高收入国家，公共教育支出占GDP的均值就已达到4．8％；哥伦比亚、古巴等中低收入国家，公共教育支出占GDP的均值达到5．6％。2015年，我国国家财政性教育经费占ＧＤＰ比例为4.26%。

　　对比之下，我们目前对公共教育的投入尚显不足。在具体到农村、偏远地区，更显杯水车薪。